Compartimos estas viñetas de Tonucci

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A partir de los contenidos trabajados en las clases de Pedagogía y Teorías Sociopolíticas, establecer relaciones con las siguientes temáticas: rol docente, rol del estudiante, concepciones pedagógicas, la educación moderna y posmoderna, la presencia de las TICs en la sociedad y en la escuela. Reflexionar desde el enfoque de la pedagogía crítica

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Publicado por educaelserparacrecer

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78 comentarios sobre “Compartimos estas viñetas de Tonucci”

  1. El docente en este caso cumple el rol de desestimar y dejar de lado la mirada del alumno. Solo importa su pensamiento. El alumno es el receptor de la información que le da el docente, no tiene voz ni voto en el ámbito escolar. Es una forma de enseñar tradicional donde el docente es el que deposita la información en el estudiante y este es un archivador de información. Estaría bueno que en este contexto se presente una igualdad de ambas partes, es decir, que el docente y el alumno tengan una relación y puedan aprender mutuamente.

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  2. El rol del docente en este caso deja de lado lo que piensa el alumno, solo importa su conocimiento. Entonces el alumno se encuentra en un lugar donde lo que piensa no se lo reconoce o no le dan la importancia necesaria. Es una manera tradicional de enseñar, ya que el docente es el que deposita sus conocimientos al alumno y ellos lo adquieren.
    Se tendría que implementar una igualdad entre los dos sujetos (docentes y alumno) para que los dos conocimientos sean válidos y enriquecientes.

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    1. «Se tendría que implementar una igualdad entre los dos sujetos (docentes y alumno) para que los dos conocimientos sean válidos y ……………….» Nos preguntamos en función de este comentario: ¿ Qué relación establecés entre » igualdad» y los roles del docente – estudiante?

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  3. En estas viñetas se refleja la educación bancaria o tradicional que se transforma en un acto de depositar, en el cual los educandos son los depositarios y el educador es quien deposita.
    No existe la comunicación, el docente es quien elige el contenido y los educandos se adaptan a eso, memorizan mecánicamente.

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      1. Desde esta perspectiva, el educador ya no es sólo el que educa sino que también es educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de «autoridad»: ya no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen.

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  4. Con respecto a estas viñetas podemos destacar a lo que llamamos educación tradicional. Donde el docente es la única autoridad, él tiene la palabra sagrada ya que todo lo que “enseña” está bien. Y el alumno cumple el rol de “receptor” de recibir las disciplinas que le impone su profesor, es un ser pasivo ya que imita y repite lo dicho en clases.
    Esta relación no debería ser así, porque no se está logrando que el estudiante aprenda. Ambos sujetos tienen que formar un vínculo, para que esto suceda debe surgir la comunicación. Es esencial que el que aprende en horas de clases pregunte, reflexione, piense o de su opinión. Y el que enseña tiene que buscar herramientas para motivar a los alumnos, y que tenga como resultado el deseo de aprender.

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  5. En las viñetas podemos ver como se hace referencia a lo que conocemos como educación bancaria, donde quienes aprenden son considerados ignorantes, objetos y no sujetos, que deben memorizar y repetir, y el educador es el sabio que llena a los educandos con sus saberes, manteniéndose en una posición fija, que el siempre será el que sabe y los educandos no, haciendo que estos se tengan que adaptar a la forma de enseñanza sin poder dar a conocer sus puntos de vista. No se establece una relación entre alumno y docente donde entre los dos se pueda enriquecer sus conocimientos, Desde la mirada de la pedagogía critica no se estaría estableciendo la propuesta de enseñar para que los estudiantes cuestionen, por ejemplo si les están enseñando a pensar o a obedecer, y desafíen la autoridad, es decir que los educandos dejen de ser oprimidos por quienes les enseñan.

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  6. Estas viñetas lo que tratan de reflejar es que en la educación tradicional lo que se hacía era inculcarles a los niños ideas sin que ellos tengan la posibilidad de pensar y formular una nueva mirada, simplemente el maestro era el emisor y el alumno era el receptor.
    Lo necesario para que el niño aprenda y pueda recordar el contenido es de manera didáctica, donde ellos pueden participar desde su punto de vista, pudiendo intercambiar ideas con el profesor y los compañeros.

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  7. En ambas viñetas podemos ver a la Educación Tradicional una desde el Rol del estudiante el cual es solo un receptor de información ya que se puede ver que el contenido no les despierta el deseo de aprender sino que les genera molestia y aburrimiento. Y en la segunda se puede ver el rol del profesor el cual es poseedor del conocimiento , un agente transmisor de verdades absolutas y acabadas con un modelo a seguir .

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  8. En la imagenes podemos ver claramente el desastre que significa que como docentes tomemos como metodo de enseñanza al modelo enciclopedista tradicional. Como de esa forma autoritaria pisotiamos la posibilidad de que el alumno forme un pensamiento critico. Tambien observamos como los niños tienen una mirada propia de la realidad y que cambio significativo significativo seria poder fomentar con ellos la capacidad de desarrollar pensamientos propios desde un modelo de enseñanza nuevo donde la libertad sea la base principal.

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      1. Cuando a libertad me refiero, es que como docentes le demos la posibilidad, podria ser desde la simple observacion, al educando de que refleje sus intereses y que a partir de ahi, apoyandonos en esa motivacion, logremos llevar a cabo la enseñanza. Desde la mirada no solo vamos a lograr ver la motivacion del educando, sino tambien , las posibles dificultades y entonces tendremos la base para plantaer nuestra propuesta y poder lograr el aprendizaje, pero tambien no menos importante, desde nuestra mirada que a parte de guiar ,acompaña formaremos vinculos, que tan importante y necesario es a la hora de encarar una educacion libertadora.

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  9. Lo que puedo lograr identificar en estas viñetas es que el rol docente es el único reflejado y una única autoridad en esas actividades , y el alumno se encuentra con aprender esos contenidos dados por el docente y luego en base a lo que aprendió reproducirlo, donde no tiene ninguna clase de participación ni tampoco logra ser incluído en las actividades, digamos que sería una educación tradicional. Por lo contrario sería mejor si está actividad se plantea de otra manera donde el alumno pueda ser participe de esa clase y pueda tener el derecho a ser incluído ,de esta manera podemos decir que se logré una actividad de ninos/as activos lo cual lleguen a lograr una buena enseñanza y buen aprendizaje.

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  10. En la viñeta se refleja la escuela tradicional donde el alumno solo es receptor de informacion y el rol del docente es un agente de transmición de verdades absolutas y acabadas.

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  11. En las viñetas se muestra cómo a él docente le importa más el contenido a enseñar, que el contexto y lo que le sucede al alumno. No lo deja desenvolverse libremente y lo coloca en un lugar inferior sin reconocer que él también sabe. se lo puede relacionar con la pedagogía tradicional ya que está misma adquiere esas características de desigualdad, donde el educador es superior que el educado.

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  12. En las viñetas podemos observar que hace referencia a la escuela tradicional, el docente transmite su conocimiento y exige a el alumno la memorización sobre el contenido. Así es como el alumno no tiene espacio para la reflexión.
    YAMILA LÓPEZ.
    IARA CÁCERES
    DAIANA ARAVENA 1ERO INICIAL.

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  13. Entre ambas viñetas, se puede ver la relación de un docente creando «mentes cuadradas», tipicas de un modelo tradicional, donde importan mas los libros y su bajada a los niños como contenido abstracto en vez de una enseñanza constructiva.
    En los niños se ve reflejado en el ejemplo de no ser tal objeto, porque no tiene una caracteristica especifica, no dando lugar a que lo sea, con un formato diferente.
    Y en la imagen del docente se puede ser, ademas, el rol que el mismo se da, muy explicitamente como esta por encima de sus alumnos.

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  14. En las viñetas podemos ver un ejemplo de la educación tradicional, porqué se los observa a los niños sin ganas de aprender ya que saben que solo van a escuchar y repetir. La forma en la que la profesora da su contenido no es satisfactorio para ellos, solo deposita información y espera que repitan simulando haber aprendido, por esto es que aburre a los niños. No hay motivo ni interés por aprender.

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  15. Podemos interpretar de estas viñetas más lo trabajado en clase que en la educación tradicional los docentes con su método enciclopedista y sus saberes instauran su autoridad considerando al alumno como un objeto a memorizar el discurso dado por ellos. Por eso se puede observar en una de las viñetas que los niños no quieren asistir a clase porque consideran no productiva su actividad. Donde no se pone en práctica la educación crítica que permite que los alumnos puedan reflexionar y ser críticos realizando actividades que les permitan adquirir conocimientos en un intercambio social con el docente.

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    1. «considerando al alumno como un objeto a memorizar el discurso dado por ellos».
      Cuando describís al alumno como un objeto a memorizar el discurso dado…..¿ A qué estás haciendo referencia?

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  16. En la viñeta podemos ver claramente como los chicos son receptores de lo que los maestros les enseñan y que muchas veces como en este caso no los dejan desenvolverse por si solos para de esa manera poder llegar a un propio pensamiento sobre un tema o varios.

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    1. Desde una mirada superadora se trataría entonces de promover tanto un aprendizaje significativo como un desarrollo autónomo en los estudiantes.

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  17. Lo que se puede ver en las viñetas es la educacion bancaria o la tradicional es que el docente tiene un rol y el alumno es el que recibe la imformacion que le da el docente que el alumno aprenda y pueda recordar el contenido

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  18. En las viñetas podemos apreciar claramente aspectos de la escuela tradicional en la que el alumno es un recipiente vacio a llenar y en la que el docente no solamente es el dueño del saber si no que ademas no tiene en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, lo cual podría utilizar para hacer las clases más dinámicas y que los niños puedan alcanzar un aprendizaje genuino.
    Para ello el docente debería ampliar su mirada y encontrar las estrategias adecuadas para convertir sus clases magistrocentricas en paidocentricas.

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    1. De eso se trata la enseñanza, de crear las posibilidades para la producción y la construcción de un conocimiento que sea significativo, ya que no toda enseñanza garantiza un aprendizaje.

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  19. En las viñetas observamos un claro ejemplo de Escuela Tradicional. Donde los niños solo obedecían, estando por debajo del maestro, quien era el que imponia su poder dentro del aula y volcaba contenidos sin tener en cuenta los intereses de los alumnos.

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  20. Lo que podemos observar en las viñetas es claramente un docente que solo se interesa por transmitir contendio, sin importarle el interés de sus alumnos, sin partir de sus experiencias previas. Podemos ver claramente a la escuela tradicional, donde el docente es quien posee el saber y lo reproduce. Mientras que los alumnos repiten lo que el docente dice.

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      1. Podría ser partiendo de los intereses o inquietudes de los alumnos, Tener en cuenta cuáles son para partir desde allí para lograr un aprendizaje significativo.

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  21. En la primer viñeta se puede observar como los niños se encuentran en el recreo hablando sobre un avión, que se nota que es algo que les interesa, pero claro, como estos temas no se ven en clase como ellos quisieran, tienen una mala representación sobre lo que es. Cuando se termina el recreo, ellos desganados entran al aula ya que tienen que volver a hacer algo que no los motiva, y quizás algo que no les sirve de nada.
    Estos temas son los que como docentes debemos rever porque es muy importante conocer a cada alumno y saber que es lo que a ellos les llama la atención y darles los contenidos basados en eso, para que se produzca un aprendizaje significativo, y que en ellos se vean verdaderas ganas de aprender.

    En la segunda viñeta vemos como un docente únicamente concentrado en sus contenidos pasa por encima de todos sus alumnos sin importarle si es que ellos en verdad aprendieron. Esta es una clara representación sobre la educación tradicional, en donde el docente era el que tenía toda la autoridad y la última palabra, y el alumno lo único que hacía era aceptar estos contenidos y repetirlos de memoria.

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      1. Lo que se puede ver en las viñetas es que hay un quiebre notorio en la educación tradicional, la escuela ya no tiene el mismo valor ni carga simbólica que tenía antes y ya no es motivo de interés para los niños. Esto significa que los docentes tienen que saber integrar a su enseñanza el nuevo agente de socialización de las nuevas generaciones que son las tecnologías de la información y la comunicación, ya que si las seguimos evadiendo, nos vamos a quedar fuera del mundo de los niños.

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  22. En la viñetas se puede observar como el docente con sus contenidos, saberes y conocimientos, ejerce cierta autoridad sobre sus alumnos; y estos cansados de lo rutinario sin una participación activa es decir no pueden participar ni cuestionar en cuanto a una relación reflexiva dentro del aula

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  23. En las siguientes viñetas podemos observar un claro ejemplo de la Escuela Tradicional. El docente transmite su conocimiento y exige a los alumnos que memoricen sobre el contenido. Podemos ver a los niños sin incentivo de aprender porque ya saben que solamente tiene que repetir.

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  24. Los docentes no tienen la culpa, han aprendido a vivir en un sistema ineficiente.Comenzamos con grandes ideales y aprendemos adaptarnos. Pero esto tiene que cambiar,el plan de estudios de talla única debe desaparecer. Asi los niños aprenderán los que realmente importa y se convertirán en ciudadanos de provecho.

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  25. Lo que vemos en las viñetas es una enseñanza tradicional donde el alumno no era partícipe, el docente era la única autoridad y el alumno solo capta lo que el profesor da , sin el vinculo entre ellos no se logra lo que se llama aprendizaje significativo , esto es indispensable para que el contenido sea aprendido .

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  26. Esta viñeta se relaciona con lo visto en clase, con la crisis educativa, ya que el maestro no focaliza la mirada en las
    necesidades de los alumnos en relación a las nuevas realidades sociales, los nuevos modelos de producción y la transformación del consumo; no todos los sujetos tienen la posibilidad de acceder de la misma manera a la educación y las Tics. Estos cambios de las TICS, obliga a modificar conceptos en tiempo y espacio, y comienza a denominarse “realidad virtual”.
    Podemos notar que el maestro es el que posee el conocimiento, que le da más importancia a los contenidos, depositándoles información con la intención de que los alumnos la memoricen y repitan, sin darle importancia a la secuencialidad, es decir, la capacidad evolutiva del sujeto de a acuerdo con las edades, y la jerarquizacion, la posición social de los sujetos.

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  27. Podemos relacionar también estas viñetas con lo visto en clase de crisis educacional , el maestro solo se centra en dar el contenido , no hay un planteo de su parte como para ver como hacer llegar ese contenido de manera significativa, por ende no sr produce un replanteo en la forma de enseñar ni se busca un cambio de paradigma que nos ayude a cambiar la situación, se queda solo en su postura de el ser el que sabe más, la persona de poder y sus alumnos solo deben recibir esa información.

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  28. En la imagen podemos ver como actúa la crisis educativa, y como el docente está muy lejos de atender las necesidades de las nuevas generaciones. Este debería encontrar un proyecto superador, que pueda equilibrar las demandas de los alumnos con estos nuevos cambios en las TICS.

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  29. En la primera viñeta se ve cómo los niños miran ese avión y se quedan sorprendidos de cómo es, pareciera que en algún lado lo vieron o escucharon nombrarlo, pero al sonar la campana tienen que volver a hacer lo que estaban haciendo, que por lo visto es muy aburrido y no es de su interés. Muchas veces pasa eso, que el docente no busca “estrategias” para hacer algo mucho más dinámico y evitar que los niños se aburran, poder generar interés. Tal vez intentar hacerles hacer cosas que estén en su alcanza y conocimiento, como por ejemplo cosas tecnológicas (sobre videojuegos, juguetes, realidad virtual).
    En la segunda viñeta, es muy claro que el docente es quien presenta el poder/conocimiento y pasa por encima de los demás, sin entender que todos somos iguales y no por llevar el título de “docente” es más que uno que está actualmente estudiando. No porque sea docente no significa que lo sepa todo, al contrario tiene interacción con los alumnos y día tras día va aprendiendo más (aprendizaje cíclico).

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    1. «sin entender que todos somos iguales y no por llevar el título de “docente” es más que uno que está actualmente estudiando» Cuál es tu percepción sobre el rol docente y del estudiante como iguales, pensar desde qué lugar se plantea la asimetría. Ampliar idea sobre aprendizaje cíclico

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  30. En este fragmento se puede observar como le cuesta al docente adaptarse al nuevo paradigma y se rehúsa al cambio. Dejando de lado las nuevas formas de pedagogización de la infancia, que incluyen a las TIC y a los Medios masivos de comunicación. Quedándose estancados en un paradigma de déficit provocándose una catástrofe educativa. Sin pensar que alternativas o variantes pueden implementar para que la educación triunfe como un proyecto colectivo superador.
    Alumnas: Urquiza Carla y Maldonado Ayelen.

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  31. En la viñeta presentada por Francesco Tunucci se muestra claramente como la escuela sigue manteniendo su estructura y hábitos (que le dieron origen y no cambiaron al pasar los años) dentro de una sociedad que ya está viviendo el futuro inmerso en las tics, con nuevas formas de conocimientos, nuevas informaciones y nuevas capacidades, provocando un punto de inflexión que lleva a pensar un nuevo paradigma en el que pueda responder las nuevas demandas sociales. Dentro de esta nueva realidad social y la crisis por la cual está atravesando, el sistema educativo tradicional tiene que decidir si posicionarse dentro de un paradigma de déficit, que significaría una catástrofe educativa o dentro de un paradigma de crecimiento (proyecto colectivo superardor= cambio).

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  32. En la escuela tradicional era demasiado importante la escuela y la familia, pero en la actualidad pareciera que son más importantes los medios de comunicación que la escuela. La institución podría fortalecer su función social acercandose a las culturas juveniles, abriendo espacios de diálogo, equipando a los estudiantes para que comprendan y crítiquen a los medios.

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  33. Nuestro aporte sobre las viñetas relacionándolo a las teorías sociopolíticas y educación es que en la escuela de antes era importante la escuela y la familia, pero en la actualidad pareciera que son más importantes los medios de comunicación que la escuela. La institución podría fortalecer su función social acercándose a las culturas juveniles ,abriendo espacios de diálogo, equipando a los alumnos para que comprendan o critiquen a los medios masivos de comunicación. Además como docente saber que no todos los niños tienen los mismos accesos a la tecnología y a la educación.
    Saber que además existe una posición de los sujetos, secuencialidad, capacidad evolutiva del sujeto y a esto no se le debe dar importancia, ya que vemos cómo secuencialidad a qué el maestro posee el conocimiento y hace que el alumno memorice y repita.
    FALCON LUCIA Y CAMILA CHACON

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    1. «ya que vemos como secuencialidad a que el maestro posee el conocimiento y hace que el alumno memorice y repita» (Revisar aquí el concepto de secuencialidad; en la frase que citada no corresponde)

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  34. Lo que pudimos observar en estas viñetas es el cambio que hubo a lo largo de los años, antes lo más importante era la escuela donde todos tenían un mismo objetivo y los maestros eran lo más importante porque eran la autoridad, los que más sabian, sin embargo ahora no tengan esa misma autoridad ni los elementos para hablar los temas de la actualidad, ya que para los niños es más importante los medios de comunicación y la tecnología, donde el que no consuma de ello será excluido de la sociedad
    AGUSTINA LAFUENTE Y CAMILA DIMOTTA. 2do Inicial

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  35. Cuando a libertad me refiero, es que como docentes le demos la posibilidad, podria ser desde la simple observacion, al educando de que refleje sus intereses y que a partir de ahi, apoyandonos en esa motivacion, logremos llevar a cabo la enseñanza. Desde la mirada no solo vamos a lograr ver la motivacion del educando, sino tambien , las posibles dificultades y entonces tendremos la base para plantaer nuestra propuesta y poder lograr el aprendizaje, pero tambien no menos importante, desde nuestra mirada que a parte de guiar ,acompaña formaremos vinculos, que tan importante y necesario es a la hora de encarar una educacion libertadora.

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  36. En las viñetas se puede ver que no se tiene en cuenta los saberes previos que tienen los alumnos ya que no son integrados a la sala, donde les aburre hacer cosas que ya saben. El docente solo toma como válidos sus saberes y formas de construir conocimientos. Debe surgir una crisis en la educación para así obtener un nuevo paradigma de crecimiento para una transformación en la educación e integración de las tics.

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  37. En las Imágenes se pueden identificar aspectos de la pedagogía tradicional, en donde el maestro se centra es su propio interés dejando de lado por completo los pensamientos de los alumnos.
    Ellos solo cumplen el rol de ser receptores de la información que les transmite el maestro. Esto no permite que puedan lograr su propia autonomía en la educación y los vuelve «envases vacíos», que solo adquieren un conocimiento acabado.

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